نمذجة التأثيرات السببية بين التحيزات المعرفية والتوجهات القيمية والتداخل الدافعي والتوافق الأکاديمي لدى طلاب کلية التربية بقنا

هدفت الدراسة الحالية إلى تحديد مستوى کل من التحيزات المعرفية ، التوجهات القيمية والتداخل الدافعي، والتوافق الأکاديمي لدى عينة من طلاب الصف الثالث (تعليم عام) بکلية التربية بقنا، بلغ حجمها (313) طالبًا وطالبة بمتوسط عمر(20,5)، وانحراف معياري(0,56) ، وهدفت الدراسة أيضًا إلى التعرف عما إذا کان هناک فروق دالة إحصائيًا في متغيرات الدراسة تعزى إلى التخصص الدراسي، بالإضافة إلى اختبار نموذج بنائي يفسر العلاقة بين متغيرات الدراسة ، ولتحقيق أهداف الدراسة تم تعريب وتعديل مقياس للتحيزات المعرفية، ومقياس للتداخل الدافعي، وتطوير مقياس لکل من التوجهات القيمية، والتوافق الأکاديمي، وتم فحص الخصائص السيکومترية لهذه المقاييس،  وتوصلت نتائج الدراسة إلى وجود مستوى أعلى من المتوسط في کل من التوجهات القيمية، والتداخل الدافعي أثناء الترفيه، ومستوى أقل من المتوسط في التحيزات المعرفية ، وجاء مستوى کل من التداخل الدافعي أثناء الدراسة، والتوافق الأکاديمي لدى أفراد العينة متوسطًا ، ولا توجد فروق دالة إحصائيًا في التوجهات القيمية ، والتداخل الدافعي تعزى للتخصص الدراسي ، بينما وجدت فروق دالة إحصائيًا في التحيزات المعرفية لصالح التخصصات الأدبية، ووجدت فروق دالة إحصائيًا في التوافق الأکاديمي لصالح التخصصات العلمية، کما توصلت الدراسة أيضًا إلى أن التداخل الدافعي أثناء الدراسة يتوسط العلاقة بين التحيزات المعرفية والتوجهات القيمية کمتغيرات مستقلة، والتوافق الأکاديمى کمتغير تابع ، بينما التداخل الدافعي أثناء الترفيه لم يکن له دورًا وسيطيًا.
 

Modeling Causal Effects among Cognitive Biases, Value Orientations,  Motivational Interference and Academic Adaptation for Qena Faculty of  Education Students.

Dr.Shaimaa Sayed Suliman
Lecturer of Educational psychology
Qena faculty of  education.
South Valley University
         Abstract
The present study aimed to determine the level of  cognitive biases  ,value orientations ,motivational interference and academic adaptation among a sample of  313 third year students (males and females) enrolled at Qena faculty of education (mean=20.5, SD=0.56) .It also aimed to investigate if there were any significant differences among variables  of  the study  in relation to students' specialization. In addition, it purposed to test a structural model that explains the relationship between the study variables using  structural equation  modeling. To achieve the study aims, a version of   the Davos Cognitive Biases Scale (DCOBS) was adopted and adapted. Scales for value orientations, motivational interference and academic adaptation were developed. The psychometric properties of these scales were estimated.The results of the study revealed that the level  of  both value orientations and motivational interference during leisure were above average; while the degree of cognitive biases was below average , and the degree of both motivational interference during study and academic adaptation was average.There were no statistically significant differences in value orientations and motivational interference are attributed to the academic specialization, While there were statistically significant differences in cognitive biases in favor of literary specialization students and found statistically significant differences in academic adaptation in favor of scientific students ,The Results also showed that motivational interference during study mediated the relationship between students’ cognitive biases and value orientations (independent variables) and academic adaptation (dependent variable); whereas the motivational interference during leisure was not the strongest mediator.
Keywords: Cognitive Biases, value orientations, motivational interference, academic adaptation