هدفت الدراسة إلى التعرف على أثر استخدام استراتيجيات مقترحة قائمة على نظرية الذکاءات المتعددة في تدريس العلوم للصف الثالث المتوسط على تنمية أنماط تفکير جانبي الدماغ. وأظهرت نتائج الدراسة أن هناک فروق ذات دلالة إحصائية في الاختبار البعدي في أنماط تفکير الجانب الأيمن من الدماغ لصالح المجموعة التجريبية وأن هناک فروق ذات دلالة إحصائية في الاختبار البعدي في أنماط تفکير الجانب الأيسر من الدماغ لصالح المجموعة التجريبية. هناک فروق ذات دلالة إحصائية في الاختبار البعدي في أنماط تفکير جانبي الدماغ لصالح المجموعة التجريبية.
الشبلان, منار بنت مشعل بن محمد الشبلان. (2017). أثر استخدام استراتيجيات قائمة على نظرية الذکاءات المتعددة في تدريس العلوم للصف الثالث المتوسط على تنمية أنماط تفکير جانبي الدماغ. مجلة العلوم التربوية - کلية التربية بقنا, 32(32), 239-268. doi: 10.21608/maeq.2017.141668
MLA
منار بنت مشعل بن محمد الشبلان الشبلان. "أثر استخدام استراتيجيات قائمة على نظرية الذکاءات المتعددة في تدريس العلوم للصف الثالث المتوسط على تنمية أنماط تفکير جانبي الدماغ", مجلة العلوم التربوية - کلية التربية بقنا, 32, 32, 2017, 239-268. doi: 10.21608/maeq.2017.141668
HARVARD
الشبلان, منار بنت مشعل بن محمد الشبلان. (2017). 'أثر استخدام استراتيجيات قائمة على نظرية الذکاءات المتعددة في تدريس العلوم للصف الثالث المتوسط على تنمية أنماط تفکير جانبي الدماغ', مجلة العلوم التربوية - کلية التربية بقنا, 32(32), pp. 239-268. doi: 10.21608/maeq.2017.141668
VANCOUVER
الشبلان, منار بنت مشعل بن محمد الشبلان. أثر استخدام استراتيجيات قائمة على نظرية الذکاءات المتعددة في تدريس العلوم للصف الثالث المتوسط على تنمية أنماط تفکير جانبي الدماغ. مجلة العلوم التربوية - کلية التربية بقنا, 2017; 32(32): 239-268. doi: 10.21608/maeq.2017.141668
)
مشاهدة على SCiNiTO