استخدام استراتيجية السقالات التعليمية في تنمية مهارات التفكيرالمنظومي لدى تلاميذ الصف الأول الاعدادى بمحافظة قنا

مستخلص:
هدف البحث الحالي إلى تنمية مهارات التفكير المنظومي لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي بمحافظة قنا، وذلك باستخدام استراتيجية السقالات التعليمية، واتبع البحث المنهج شبه التجريبي القائم على التصميم ذي المجموعتين المتكافئتين (المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة)، وتم اختيار مجموعة البحث من تلاميذ الصف الأول الإعدادي بمدرسة باحثة البادية للتعليم الأساسي بقنا الجديدة التابعة لإدارة قنا التعليمية بمحافظة قنا للعام الدراسي 1445هـ/ 2023م، الفصل الدراسي الثاني، وهي المجموعة الضابطة التي درست المقرر بالطريقة المعتادة في التدريس، ومدرسة السلام للتعليم الأساسي بجبل دندرة التابعة لإدارة قنا التعليمية بمحافظة قنا الذين درسوا المقرر باستخدام استراتيجية السقالات التعليمية، وهذه المجموعة التجريبية، ولتحقق الغرض من البحث تم إعداد قائمة بمهارات التفكير المنظومي المناسب تنميتها لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي، واختبار لمهارات التفكير المنظومي، وكذلك كتيب التلميذ مصمم باستخدام استراتيجية السقالات التعليمية، بالإضافة إلى دليل المعلم، وقد توصل البحث إلى فاعلية استخدام استراتيجية السقالات التعليمية في تنمية مهارات التفكير المنظومي لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي، وأوصى بتضمين استخدام استراتيجية السقالات التعليمية عند تدريس فروع اللغة العربية المختلفة في المرحلة الإعدادية.
الكلمات المفتاحية: استراتيجية السقالات التعليمية - مهارات التفكير المنظومي. 
 
 
Abstract
     The current research aimed to develop systematic thinking skills for first-year intermediate-stage students in Qena using an instructional scaffolding strategy. The research utilized the two-group quasi-experimental design (the experimental group and the control group). The participants of the research were chosen from the first-year students of Bahetht Al-Badiah Intermediate School in Qena Governorate during the second term of the academic year 2023/1445. The control group used the traditional method of teaching while the experimental group from El-Salam Intermediate School used an instructional scaffolding strategy. To achieve the purpose of this research, the researcher prepared the following instruments and materials of the study: a checklist of the systematic thinking skills suitable for first-year intermediate-stage students, a systematic thinking skills test, a students' booklet designed according to an instructional scaffolding strategy, and a teacher's guide. The findings of the research revealed the effect of using an instructional scaffolding strategy in developing systematic thinking skills for first-year intermediate-stage students. The research recommended using an instructional scaffolding strategy in teaching different branches of Arabic curricula in the intermediate stage.                                                              
Keywords: an instructional scaffolding strategy, systematic thinking skills