أثر برنامج قائم على نظرية التعلم المستند الي الدماغ في تدريس العلوم لتنمية اليقظة العقلية والتحصيل المعرفي لدي طلاب المرحلة الاعداديه

المستخلص:
هدف البحث إلى تعرف أثر برنامج قائم على نظرية التعلم المستند إلى الدماغ في تنمية اليقظة العقلية والتحصيل المعرفي في العلوم لدي  طلاب المرحلة الاعدادية، واستخدم البحث المنهج التجريبي القائم على تصميم شبه التجريبي، وتمثلت مواد الدراسة في البرنامج القائم علي التعلم المستند الي الدماغ، وتمثلت أدوات البحث في مقياس لليقظة العقلية واختبار التحصيل المعرفي، وتكونت عينة البحث من(82) طالبة من طالبات الصف الثاني الاعدادي تم تقسيمهن إلى مجموعتين: مجموعة ضابطة (4٠) طالبة درست الوحدة الثانية من كتاب العلوم بالطريقة المعتادة، ومجموعة تجريبية (42) طالبة درست الوحدة باستخدام البرنامج القائم على التعلم المستند إلى الدماغ، وقد توصلت نتائج البحث إلى أثر كبير للبرنامج القائم على نظرية التعلم المستندة إلى الدماغ في تنمية اليقظة العقلية والتحصيل المعرفي لدي طالبات الصف الثاني الاعدادي، وأوصى البحث بضرورة استخدام البرنامج القائم على نظرية التعلم المستند إلى الدماغ في تنمية مهارات التفكير المختلفة للطالبات في مراحل تعليمية مختلفة، وتنويع أساليب وطرق التدريس بما يتناسب مع مبادئ وأسس نظرية التعلم المستند الى الدماغ لتحقيق نتائج تعلم العلوم.
الكلمات المفتاحية: نظرية التعلم المستند إلى الدماغ، اليقظة العقلية، التحصيل المعرفي
 
 
 
 
 
 
 
 
 
The Effect of a Brain-Based Learning theory Program on the Development of Mindfulness and Cognitive Achievement in Science Among Middle School Students.
   Research Extract
The aim of the research was to investigate the impact of a brain-based learning theory program on the development of cognitive alertness and cognitive achievement in science among secondary school students. The research utilized an experimental methodology based on quasi-experimental design. The research materials consisted of the brain-based learning theory program, while the research tools comprised a scale for cognitive alertness and a cognitive achievement test. The research sample comprised 82 female students from the second grade of secondary school, divided into two groups: a control group (40 students) who studied the second unit of the science book using traditional methods, and an experimental group (42 students) who studied the unit using the brain-based learning theory program. The research results indicated a significant effect of the brain-based learning theory program on the development of cognitive alertness and cognitive achievement among second-grade female students. The research recommended the necessity of using brain-based learning theory programs to develop various thinking skills among students at different educational stages, and to diversify teaching methods in line with the principles and foundations of brain-based learning theory to achieve better science learning outcomes.
Keywords: Brain-Based Learning Theory, Mindfulness, Cognitive Achievement.